冬日的阳光下，浙江遂昌特殊教育学校的教室格外明亮。

　　“白色石子铺平，再放一层营养土……”在学校一楼的手工教室里，记者看到八九个孩子正在老师朱雪枝的指导下制作微景观。

　　正在做手工的孩子是该县特殊教育学校高段班的学生，他们使用工具的手还不怎么灵活，做出的微景观也称不上完美，但在老师和家长看来，进步已经很大。

　　“这种手工课以前不可能开展，也没这个条件。”朱雪枝从事了多年的特殊教育，这帮孩子是她看着长大的，“搬到新的教学楼后，条件改善很多，有助于孩子们更好成长。”

　　2018年9月，特殊教育学校崭新的教学楼拔地而起，各种功能教室也随之建立起来。

　　“目前，我们建成了感统训练、蒙特梭利教学、生活教学等8个资源教室。”遂昌县特殊教育学校负责人刘根华介绍，今年秋季开学后，学校共招收了19名学生，主要是智力障碍和自闭症患儿，“有了专业的教室和专业的老师，学生又根据年龄分了班，更加有助于我们开展针对性教学。”

　　今年8岁的小萱(化名)是一名新生，因患自闭症，多年来，小萱的父母多地奔波，带着小萱进行各种训练。得知特殊教育学校建成后，小萱的父母便给她报了名。“孩子上学后，她的父母就能安心工作了。”小萱的奶奶告诉记者，学校良好的设施环境，让家长很放心，“刚来的一个月，我都要到学校陪读，如今小萱已经能够适应学校生活。”

　　“我们每天安排5至6节课，包括生活数学、生活语文、绘画、多感训练、手工等课程，孩子们基本都能适应这种规律的课程安排，而且对每节课的内容也很感兴趣。”刘根华说，面对高段班孩子教学需求，他们还计划建设一个家政教室和模拟厨房，目前正在招标阶段，“这两个教室建成后，可以锻炼高段班孩子的生活自理能力，有助于他们更好地走向社会。”

　　同样为人师，特教老师却不会有桃李满天下。特教老师龚晓雨心酸地说道，“我们用三年、五年把一届学生教毕业了，走在路上，她们可能不认识你、不会叫你……”

　　她说，她曾经教过一个三岁半的自闭症孩子——浩浩。通过很长一段时间的发音训练，一天放学时浩浩叫了一声“妈妈”，她满以为妈妈会很开心地过来抱起浩浩，没想到浩浩妈转身跑出了教室，趴在窗台上放声大哭，完全没有形象。

　　那之后，孩子和爸爸通电话时的一声“爸爸”，令浩浩爸爸兴奋得一整晚没睡。看到这位妈妈泣不成声的样子，想到爸爸兴奋的样子，她的欣喜也不言而喻。

　　在一次讲座中，龚晓雨向老师们讲了一个又一个特教的教育故事，在座的老师们都被感动得泪流满面。“浩浩只是许多特殊孩子中的一个，因为他们，即便不能桃李满天下，我仍会义无反顾地走特殊教育这条路。”

　　她说，“我要用我的专业技能，用我所学的知识帮助更多的孩子，让更多的家庭减轻负担，因为于我而言，这些孩子只是我学生中的一个，而对他们的父母而言却是整个世界。”

　　一群不听话的大孩子可没有小朋友这么好管理。只有特教老师知道，这份特教工作有多累。在特殊教育学校，有的是一群不同的孩子、一种不同的教育、一群不同的教育人。然而，面对这样一群不同的孩子，他们谁都没有放弃。

　　硬件设施、教学服务、师资力量，这一个学期，遂昌特殊教育学校提档升级。不仅有了场地，有了设备，更重要的是从两个人变成了一个团队。

　　“对于这些孩子来说，在学校的这段时光或许是他们这辈子最有尊严、最快活的日子，可想而知，我们的工作任重而道远。我将和特教老师们一起，给他们提供更好的环境，更优质的服务，更科学的教育，为他们的生命旅程增加一线阳光。”刘根华说。(记者 周禹龙 通讯员 叶艳景)

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